山爷爷教学反思

身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的山爷爷教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、激趣导入，在情景中教学

在教学中，给学生各方面具体的、感性的认识和经验，能形象化的东西尽可能形象化。直接促进孩子思维的深度和广度，能让孩子的逻辑思维得到有效的锻炼和发展，同时有利于精神思维全面健康的发展。针对这些，我十分重视课文的导入。导入的方式多样，有听歌、猜谜语、讲故事和设悬念等。面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。在教学《山爷爷》一课时，我先故作神秘：“今天老师邀请到了一位客人，猜猜它是谁？”学生的好奇心一下子被调动了起来，课堂在瞬间被激活，孩子们纷纷举手猜测。此时，我再利用课件展示逼真图画，一位慈祥、伟岸的山爷爷出现在大家面前。“山爷爷要带我们进行一次登山比赛，比比1234大组的小朋友谁在课堂上表现得最好就最先把红旗插上属于它们的那个顶峰。”无疑，低年级的孩子是最喜欢竞赛的，面对如此有趣味有意思的大组登山比赛，还有哪个孩子不被驱动，不被兴奋的呢？开课时的情景营造，为整个课堂教学的顺利进行起到了积极推动的作用。

二、引导发现，在自主中识字

低年级语文教学的重点之一就是识字。语文课程标准（实验版）在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调 ……此处隐藏1637个字……不了”这个动作的时候,没能结合图画或者生活实际去想,因此,在指导朗读时学生始终读不出难受的语气。

然后就是在教学中，教学语言还要多加锤炼，随机应变能力还需磨练，在制作课件方面更应努力向同事学习。

《山爷爷和孩子的对话》这首儿童诗通过孩子与大山的对话，说明人离不开环境，环境也离不开人的保护。有两小节，每节都是孩子与大山的一组对话：第一节：孩子羡慕的高，大山希望孩子比他高。第二节：孩子夸赞大山的美，大山鼓励孩子把美创造。每节都是先描述孩子的话，然后，在描述大山回答，使得这首小诗结构很严整。浅显的形式揭示了不变的自然规律和深刻的生活哲理。

课前，我结合本单元的阅读教学，从分利用电视、电脑等媒体，搜集一些山的图片和资料，（高山、山的美、改造荒山等）。课堂上，我利用资料，丰富学生的感知。教学第一部分时，我请同学们观察自己搜集的高山图片及简介。丰富学生对“高”的理解。引导学生观察图画，说说你怎么体会出山的高。教学第二部分时，我请同学们结合自己搜集的山的美景图片，丰富学生对“美”的感知。引导学生观察图画，说说从哪看出了山美。对讲述不完整的地方学生之间相互补充。在理解“创造最美的世界”时，从分利用学生搜集的“改造荒山的”资料，激发学生的兴趣，更深入理解本课的主题。培养学生环境保护意识，意识到用双手和智慧才能创造美丽的世界。设计科学合理，我觉得是本节课的亮点所在。

最后，我组织全班同学针对刚才的体会，深入讨论，说一说自己可以为“创造最美的世界”做了什么，鼓励学生从身边的小事做起。对学生进行环境保护教育是本节课另一亮点所在。

当然，本节课也有不足之处，一些学生对诗的理解不够深，不够透。另外，朗读水平也有待提高。