《剪一剪》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《剪一剪》教学反思，希望能够帮助到大家。

《剪一剪》是学生在学习了对称的基础上教学的，是一堂数学活动课。既然是数学课就要和一般的剪纸课有区别，即要有它的数学味，这也是我上这节课所力求达到的。本节课我安排了多次猜想，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。然后根据自己的猜想，来动手实践一下，来验证猜想是否正确。之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因，在失败中找到真理。这样既让学生经历了猜想、验证的数学实践过程，也培养学生自主探索的学习精神，体现了学生的主体性，整节课学生的学习兴趣非常浓厚。

此外我这堂课是采用四人小组合作的方式进行的，培养了学生的合作探究的精神。整堂不是简单的手工课，是有浓浓数学味的数学活动课

《剪一剪》这节实践活动课即以“剪纸”为中心，围绕“剪纸”贯穿整个课堂。这节课通过剪纸活动，一方面培养学生的动手实践能力，并让学生体会到图形之间的变化关系，加深学生对图形平移和旋转的认识：另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力和空间观念。

这节课堂实践中，我主要将教学重点定为探索剪纸的规律。在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的 ……此处隐藏3751个字……在第一次上时，为了能够节省演示剪图形时的时间，也为了能更清晰的展示平移这一知识点，我请老师帮忙拍摄了平移和旋转小人的剪纸过程。在讲课时时结合图形和课件的动态演示，学生们加深了对图形的平移的认识，剪出的作品也比较成功。可是上完课，我感觉这节课还是数学味道不够，对于学生空间观念的培养好像还不够突出，还不是很到位，需要改进。在请教了教研员后，对这节课该体现出哪些数学思想、方法以及如何体现出这些数学内涵作了非常详细的修改和指导。也解决了我备课时的那两个困惑。在班第二次上时，教学效果有了很明显的改进，两次课使我对教材有了更加深入的理解，同时也有了新的困惑：其中最大的就是课时与教学内容之间的矛盾。

剪一剪这一数学实践活动，主要是通过剪并列连续小人和剪环形连续小人两个活动，培养学生的动手实践能力和空间观念及逻辑思维能力。最初，在准备这节课的时候我想：剪一剪这样的实践活动课，剪是一定要剪的，但是要怎样在动手实践过程中体现出数学味呢？而且本节课的知识点不仅用到了“平移”和“旋转”，还有轴对称图形、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。

在这堂课中，我安排了多次猜想，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。学生兴趣很高，马上动手实践一下，来验证猜想是否正确。之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因。

但是一节课下来，还是存在着问题，花了很多时间在进行平移和旋转两种图形的剪法，对于体现出：图形之间的变换关系、找到对折次数和得到小人之间的规律却没有足够的时间去探索。