《加法的认识》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《加法的认识》教学反思 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

加法的初步认识这节课是学生学习加法运算的的起始课，本节课的训练重点是通过熟悉的情境观察，语言的交流表达，游戏中的操作演示等活动，使学生体验并初步感知加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。从中掌握：认识“+”号，会读加法计算，从而培养了学生的观察和运用数学语言的能力。体会生活中有许多数学问题要用加法来解决。在实际的教学过程中，我主要做到了以下几方面：

一、创设情境，初步感知加法含义。

本节课的开始，我通过金鱼实物让学生观察，说说发现了什么？引导学生学着运用数学语言表达发现的数学信息。创设了“先把两条红金鱼放进鱼缸里，再把一条黑金鱼放进鱼缸里”这样一个情境。学生直观的观察到两条鱼与一条鱼合在一起，让学生试着根据数学信息提出问题。在“问题解决”的过程中，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，就要用加法计算的算理，使学生对加法有了一定的感性认识。

二、充分利用多媒体课件，进一步巩固加法的含义。

在巩固练习的环节中，我利用课件演示出示了鸽子图、红花图和黄花图，在观察的基础上让学生运用数学语言表述图意，说出算式，进一步理解了加法的含义。通过黄花图，培养学生从不同的角度观察与思考，体会解决同一个问题可能有不同的 ……此处隐藏4658个字……的初步认识，既是学生学习加法运算的开始，也是应用题的启蒙。上这节《加法的初步认识》，我想了很多的方法。

一、谈话导入，初步感知合并。

本节课的开始，我先找三名男同学上来，提问，老师找了几名同学上来？又找一名女同学上来，接着提问老师又找了几名同学上来？然后通过一个把孩子们合起来的动作提问，老师一共请了几名同学上来？并请学生描述一下刚刚的过程，从而锻炼学生的语言表达能力。在学生能够熟练描述的基础上，提升难度要求配上手势再次描述，从而体会手势的合并，并导入课题，数学里面把两部分合在一起，有一种运算叫加法。

二、充分利用教材资源，进一步感知加法的含义。

首先出示第一张小丑气球图，让学生说说你看到了什么。然后出示第二张小丑气球图，让学生观察两幅图发生了什么变化，试着用语言描述出来，学生描述的过程中教师用手势配合演示，同而让学生再次感知合起来。接着通过说一说、摆一摆、画一画等活动，加深学生对合并的理解。教师通过总结用手势动作可以表示合起来，用圆圈也可以表示合起来，从而引出数学里面表示合起来的运算“加法”。根据已有情景教学加法算式3 1=4，并教学算式的读法及各部分表示的含义。

三、多层次练习巩固

提高在课堂练习中，我设计了看图说算式的意义，听故事找算式，给算式编故事等多层次练习，培养学生从不同角度思维的习惯。

四、密切联系生活实际，让学生感受数学就在我们身边。

通过数学学习，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边，让学生说出生活中能用加法算式表示的事例，使他们加深了对加法的意义的理解，又密切数学与生活的联系，初步培养学生的数学意识，又培养了学生的应用意识，为今后学习应用题打下了基础。