身为一位优秀的老师,我们需要很强的教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《穷人》教学反思,希望能够帮助到大家。
《穷人》教学反思1《穷人》一文在单元教学中理应要读懂课文,体会情感。同时要再次深入地去学习作者经过环境描述、人物言行、心理描述的句子,去抒发完美情感的方法。在本文的教学中,抓住环境描述、人物语言、心理描述的句子去分析人物的内心世界和品质,始终是一条主线和抓手。
在本课的教学中,整体思路分为理解《穷人》的“物质贫穷”以及“精神富足”这两大部分。由于文章比较长,理解起来有必须的难度,为此,在预习的时候我让学生“根据人物的主要活动”来划分三部分进行理解。这几部分资料的概括把握能够帮忙学生整体去感知全文。在品味“物质穷苦”的部分上,我设计的是让学生自行读文章,在1~2自然段中找到相关的句子体会穷人的“穷”。从学生的回答上看,学生能够从生活条件、工作环境中体会桑娜一家的穷苦,并由环境描述中确实地体会到了作为穷人的那种悲惨的境地。为了到达更透彻了解穷人的境况,营造悲凉的气氛,我再让学生从描述寡妇西蒙的句子延伸开去,想象一下作为残缺的穷人家庭的生活会如何更加的凄惨。
对“物质贫穷”的品味越到位就越能到达表现“精神富足”的目的。其实,在品味环境描述的过程中,学生不但体会出生存环境的恶劣,同时也体会到穷人在困境中坚持的那种完美的品质。对穷人的善良、勤劳的品质有了初步的了解。而品味精神富足部分,重头戏在于品味人物的语言以及心理的描述。在 ……此处隐藏12524个字……我一改以往的教学设计,力求让学生自主阅读、自主圈找、自主感悟,真切感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦,也要帮助他人的美德。首先,我在教学开始时,让全班同学齐读课文一遍,接着引导学生围绕课题提出问题,激发学生阅读本文的兴趣,如,“为什么用‘穷人’做题目?”然后让学生带着问题把描写桑娜、渔夫家里“穷”的语句画出来,把最能体现他们“穷”的词语圈画出来,并在旁边写上自己的体会。学生自主阅读、自主圈找、自主感悟以后,就进行全班汇报,补充,随即结合句子,指导学生体会作者通过对环境、人物心理活动、神态、动作等方面的描写,抒发美好情感的写作方法,并及时进行阅读指导,使学生的情感体会得到进一步的升华。接着,我设计了第二个主要的环节:他们虽然生活穷苦,但是他们的心却一点也不穷。让学生把能体现出桑娜、渔夫的善良、乐于助人、宁可自己受苦也要帮助别人的句子、词语圈找出来,自主阅读、自主感悟,在旁边写上自己的体会。通过全班的汇报、交流、补充,学生找出了描写桑娜、渔夫的语言、心理、动作、神态等的句子,我再次通过感情朗读来体会其抒发的桑娜、渔夫的美好品质。
因为课后小练笔是续写《穷人》。桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后,课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢?桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关?这些问题牵动着学生的心。因此,在教学时,我设计了第三个重要的环节:鼓励学生对课文的结局进行大胆想象和创造。于是,我先举行《穷人》续写交流会,先让他们进行小组的交流,说说接下来的情节将会是怎样的。然后让他们继续展开丰富的想象,写下一段精彩而又富有个性的续写,全班交流。在学生的汇报中,我欣喜地发现原来学生的想象能力是如此丰富,他们充满爱心,编写的结局迂回曲折、引人入胜。