最后一头战象教学反思

　　最后一头战象教学反思（1）：

　　《最后一头战象》教学反思

　　《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了以前在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

　　文章语言优美，描述生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否就应从中感悟些什么，学习些什么？这篇长文就应如何教，提高效率呢？

　　由于这篇课文篇幅较长，我采用了长文短教的方法。首先，让学生快速默读课文，要有必须速度，快速读文，透过抓主要事件的方法把握文章的主要资料，然后引导学生品读文章的细节描述，体会嘎羧的情感，感悟作者具体细致的表达方法。正因文章篇幅较长，在教学资料的选取上，我没有做到面面俱到，我确定以文章当中的细节描述作为教学的主要资料，精选出比较典型的句段让学生品读感悟，习得方法，加以运用。

　　品细节，如何品？需要方法的引导。在整个教学过程中，我没有直接告诉学生品细节的方法，而是让学生在学习“重披象鞍”这部分时，在学习过程中感悟，体会学习的方法。首先，让学生找出最能体现嘎羧与象鞍有深厚情感的句子，画画，读读，体会嘎羧此时的情绪。之后圈出文中的重点词语，品读，谈自己的体会感悟，从中总结出“抓重点词句、联系上下文、展开想象”，是品细节，悟情感的学习方法。 ……此处隐藏11932个字……鞍”这一部分的教学中，我们抓住了

　　“呼呼吹去上方的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些词句，体会嘎羧内心对以前辉煌地留恋和回忆。同时，也把抓事件——品细节——悟感情这一学习方法教给学生，为后面资料的学习打下基础。

　　四、读中悟情，收获感动

　　在学习本文中，我采用了让学生快速阅读全文，抓重点语段细读，男女生赛读，选取令自己感动的语段邀请同伴自由读等多种形式，学生不仅仅感受到了语言文字的生动，优美，描述的细腻，透过这些文字。还体会到了嘎羧的善良，忠诚情怀，思想得到了净化，人性得到了提升，动物尚且如此，何况我们人呢?

　　五、训练学生的口语表达潜质。

　　崔峦老师有一句顺口溜说的是：“读思议练重实践，人文熏陶含其中”，透过阅读我们不难发现，其实这篇文章还有很多的空白点需要学生去思考，比如嘎羧回到战场时“久久的凝望”，在礁石上“亲了又亲”，“震耳欲聋”的呼唤等等，这些都是文本的空白点。于是课堂上我引导学生们开始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看见了什么?在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么?在震耳欲聋的呼唤里，它仿佛在呼唤什么。这些口语表达的设计，即让学生走进了嘎羧的内心，体会到他当时的情感，同时落实了“读思议练重实践”这一句话。

　　还能够尝试，在进行长文短教的教学时?引导学生重点抓住一处(如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕)进行透彻的研读，继而辐射全文：二十六年前是怎样的一幕?从而体会嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢?从而体会嘎羧的善良与忠诚……留给学生充足的时刻去思考、去想象，去填补文中的空白。有待在以后的课堂实践中，探索。